Wichtige Erkenntnisse
- Eine große Forbes-Untersuchung, die diesen Monat veröffentlicht wurde, hat ergeben, dass Universitäten Schwierigkeiten haben, mit dem sprunghaften Anstieg der Online-Immatrikulation Schritt zu halten — und die Studierenden zahlen den Preis in Bezug auf Qualität.
- Eine Umfrage von Statista aus dem Jahr 2022 ergab, dass 73 % der Online-Studierenden in den USA Bedenken hinsichtlich der Qualität des Unterrichts äußerten — und globale Trends spiegeln dies eng wider.
- Die Krise der Online-Universitäten betrifft Studierende weltweit, nicht nur in einem Land.
- Es gibt spezifische Warnsignale, die Sie vor der Immatrikulation überprüfen können, die die meisten Menschen vollständig überspringen.
- Programme, die auf Kohorten basieren, haben Abschlussquoten, die bis zu dreimal höher sind als die von selbstgesteuerten Kursen — diese eine Tatsache sollte Ihre Programmwahl ändern.
Die Forbes-Geschichte, die mich diese Woche kalt erwischte
Ich stieß auf einen Forbes-Artikel, der vor wenigen Tagen veröffentlicht wurde, mit einer Überschrift, die mich wirklich innehalten ließ: Der Moment des Online-Lernens: Wie Colleges kämpfen, um der steigenden Nachfrage gerecht zu werden. Ich nahm an, es würde sich um einen Artikel handeln, der die Vorzüge der Online-Ausbildung lobt. Dem war nicht so. Es war ein ziemlich unbequemer Blick darauf, wie die Krise der Online-Universitäten echten Studierenden — Menschen, die echtes Geld bezahlt haben — weit weniger bietet, als sie erwartet hatten.
Das Kernproblem? Die Nachfrage nach Online-Programmen explodierte nach 2020, wuchs bis 2024 sogar noch schneller, und jetzt, im Jahr 2026, kämpfen die Universitäten immer noch, um aufzuholen. Qualifizierte Online-Lehrkräfte zu finden, ist schwer. Den richtigen digitalen Infrastruktur aufzubauen, kostet Geld. Und ein Programm schnell auszubauen bedeutet oft, Abstriche bei dem zu machen, was wirklich wichtig ist — dem Lernerlebnis.
Warum die Krise der Nachfrage nach Online-Universitäten ein globales Problem ist
Was mich am meisten überrascht hat: Das ist keine amerikanische Geschichte. Die Weltbank schätzte in einem Bericht von 2024, dass über 220 Millionen Studierende weltweit derzeit in irgendeiner Form der Fern- oder Online-Ausbildung eingeschrieben sind. Diese Zahl hat sich seit 2019 fast verdoppelt. Europa, Südostasien, Lateinamerika — jede Region sieht denselben Anstieg.
Und doch ergab eine Umfrage von Statista, dass 73 % der Online-Studierenden Bedenken hinsichtlich der Unterrichtsqualität äußerten. Eine separate Studie der Open University im Vereinigten Königreich ergab, dass fast 60 % der Online-Lernenden der Meinung waren, ihnen fehle eine angemessene Rückmeldung von Tutoren. Das sind keine Nischenprobleme. Dies ist die Mehrheit der Online-Studierenden, die sich unterversorgt fühlen.
Die unbequeme Wahrheit ist, dass viele Universitäten Online-Programme nicht gestartet haben, weil sie bereit waren — sondern weil sie gesehen haben, dass ihnen die Einkünfte aus der Immatrikulation entgleiten, wenn sie es nicht tun. Geschwindigkeit geht vor Substanz.
„Die Colleges bauen im Grunde genommen das Flugzeug, während sie fliegen — sie immatrikulieren Tausende von Studierenden in Programme, die in weniger als sechs Monaten entworfen wurden.“ — Forbes, Mai 2026
Wie ‚Kämpfen, um der Nachfrage gerecht zu werden‘ für Studierende tatsächlich aussieht
Lasst mich die Forbes-Überschrift in reale studentische Erfahrungen übersetzen, denn der abstrakte Ausdruck ‚Kämpfen, um der Nachfrage gerecht zu werden‘ verbirgt viele spezifische Mängel.
Es sieht so aus: Sie zahlen 8.000 € für ein einjähriges Online-Diplom in Betriebswirtschaft. Ihr ‚Dozent‘ ist ein Teilzeit-Lehrbeauftragter, der drei Wochen vor Kursbeginn eingestellt wurde. Die Video-Vorlesungen sind offensichtlich wiederverwendete Materialien aus einem Präsenzkurs von 2021 — null Umgestaltung für das Online-Format. Sie stellen am Dienstag eine Frage im Kursforum. Sie erhalten elf Tage später eine Antwort. Das ist keine Bildung. Das ist ein PDF-Abonnementdienst mit einem Diplom am Ende.
Es sieht auch so aus, als würden Immatrikulationsobergrenzen stillschweigend entfernt. Forbes stellte speziell fest, dass mehrere große Institutionen viel mehr Studierende pro Kurs akzeptierten, als ein einzelner Dozent sinnvoll unterstützen konnte. Ein Beispiel, das zitiert wurde: Ein einzelner Online-Diskussionsfaden, der von einem Lehrassistenten für 340 Studierende überwacht wird. Denken Sie für einen Moment darüber nach.
Die Krise der Nachfrage nach Online-Universitäten ist im Grunde ein Missverhältnis zwischen Angebot und Nachfrage — die Nachfrage ist eilends vorausgesprungen, die Qualität des Angebots hat nie Schritt gehalten, und die Studierenden bleiben mit einer teuren, unzureichenden Erfahrung zurück.
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Die Warnsignale, die die meisten Studierenden vor der Immatrikulation komplett übersehen
Ich verbrachte einige Stunden damit, nach der Lektüre des Forbes-Artikels die Signale zu sammeln, die gut ausgestattete Online-Programme von denen trennen, die nur nach Immatrikulationszahlen streben. Die meisten Menschen überspringen all diese.
| Frage, die zu stellen ist | Warnsignal Antwort | Gute Antwort |
|---|---|---|
| Wie hoch ist das Verhältnis von Studierenden zu Lehrkräften? | Über 80:1 | Unter 30:1 |
| Ist das Programm akkreditiert? | Vage oder ausweichende Antwort | Benannte Akkreditierungsstelle, online verifizierbar |
| Wie hoch ist die durchschnittliche Reaktionszeit für Feedback von Lehrkräften? | „Innerhalb von ein paar Wochen“ | 48–72 Stunden garantiert |
| Wie hoch ist die Abschlussquote? | Weigert sich, Daten zu teilen | 60 %+ mit Beweisen |
| Gibt es eine Live-/synchronisierte Komponente? | Nur vollständig vorab aufgenommen | Mindestens zweiwöchentliche Live-Sitzungen |
Die letzte Frage über Abschlussquoten verdient es, genauer betrachtet zu werden. Die durchschnittliche Abschlussquote für vollständig selbstgesteuerte MOOCs — das sind die Massive Open Online Courses von Plattformen wie Coursera oder edX — liegt laut MIT-Forschung bei 5 bis 15 Prozent. Programme, die auf Kohorten basieren, bei denen Sie mit einer festen Gruppe durch das Material gehen, schneiden dramatisch besser ab. Dies könnte falsch sein, aber ich denke wirklich, dass die Kohortenstruktur das größte Qualitätsmerkmal ist, nach dem Sie suchen können.
Was die Krise der Nachfrage nach Online-Universitäten für Ihre nächste Entscheidung bedeutet
Sehen Sie, ich sage nicht, dass die Online-Ausbildung schlecht ist. Einiges von dem besten Lernen, das ich je gemacht habe, fand online statt. Aber die Forbes-Untersuchung ist eine nützliche Erinnerung daran, dass ‚online‘ nicht automatisch gleichbedeutend ist mit ‚flexiblem und erschwinglichem Qualitätslernen.‘ Im Moment, im Jahr 2026, gibt es eine echte Kluft zwischen den besten und schlechtesten Online-Programmen — und diese Kluft ist größer, als die meisten Menschen realisieren.
Die Studierenden, die enttäuscht werden, sind hauptsächlich die, die sich basierend auf einer schicken Website und einem niedrigen Preis immatrikuliert haben. Die, die zufrieden herauskommen? Sie haben schwierige Fragen im Voraus gestellt, akkreditierte Programme mit angemessenen Klassengrößen ausgewählt und speziell nach dem Zugang zu lebendigen Dozenten gesucht.
Ehrlich gesagt, die Krise der Nachfrage nach Online-Universitäten ist lösbar — aber es wird von den Universitäten verlangen, dass sie richtig in die Gestaltung des Unterrichts investieren, qualifizierte Online-Pädagogen einstellen und ehrlich über ihre Kapazitäten sind. Bis das passiert, liegt die Verantwortung für die Qualitätssicherung bei Ihnen als Studierenden.
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Letzte Aktualisierung: 9. Mai 2026